Deficiência Mental

Caros alunos/educadores, nesta unidade iremos estudar, refletir e debater  a respeitos de  vários aspectos relativos à deficiência mental: características, etiologia, distribuição populacional, potencialidades e dificuldades.

Ao retomarmos a história das pessoas com deficiência e a forma como suas problemáticas vêm sendo consideradas ao longo do tempo, constatamos que as mesmas vêm trilhando um longo e tortuoso caminho, desde as práticas de “exposição”(um eufemismo que encobria  a realidade do abandono para a morte) até a crença em suas possibilidades de aprendizagem, bem como a sua inserção na sociedade de forma mais ampliada.

Esse processo foi ainda mais difícil para as pessoas com deficiência mental. Passaram pela Inquisição, período em que muitas foram torturadas e mortas por estarem “possuídas” por forças do mal. Tempos mais tarde, começaram a ser isoladas em asilos, que constituíam-se em locais onde as pessoas praticamente não tinham sequer suas necessidades básicas atendidas. Isso acontecia porque a medicina começou a se ocupar do estudo da idiotia (assim a deficiência mental foi denominada por bastante tempo) e definiu-a como um quadro puramente orgânico e sem possibilidades de alterações ( ou seja, aprendizagens). Para esses locais eram enviadas todas as pessoas consideradas desviantes conforme os padrões de normalidade então vigentes.

Ao longo do tempo, especialmente a partir da segunda metade do século XX, muitas mudanças vão acontecer em termos de avanços científicos, transformações sociais, bem como na própria pedagogia, fazendo com que a inclusão das pessoas com deficiência passasse a ser defendida nas mais diferentes esferas da sociedade, inclusive nas escolas.

O processo de inclusão escolar já vem acontecendo há alguns anos (na Europa iniciou na década de 60) e tem provocado intenso debate,  fomentado muitas pesquisas, modificado políticas públicas,  e todo esse processo reflete-se diretamente no cotidiano escolar.

Entretanto, ainda é possível observar que as pessoas identificadas como portadoras de deficiência mental são aquelas que, novamente, vêm encontrando maiores dificuldades nesse processo. Como vocês terão oportunidade de ler nos textos, a deficiência mental é um quadro complexo, cujo diagnóstico não é simples de ser feito. Além disso, por apresentar um rendimento escolar diferenciado em relação aos colegas, em geral é um aluno que demanda uma série de modificações no contexto escolar, envolvendo currículo, conteúdos, intervenção pedagógica, avaliação, apoios... Desta forma, o aluno com deficiência mental tem se deparado com bastante resistência à sua entrada no ensino comum. Por isso, é fundamental que esse quadro seja estudado e melhor compreendido para que a escola possa promover as transformações necessárias pra viabilizar sua efetiva aprendizagem.

Assim, dedicaremos a esta unidade 10 horas, ou seja, 2 aulas/semanas.

Deficiência Mental - Semana 01

Para iniciar solicitamos aos alunos a leitura dos textos indicados na Sala de Leitura:

1. “Os alunos com deficiência mental” , de Alfredo Fierro (2007:193-214) * Este texto esta disponível na pasta da disciplina nos Pólos. 2. Capítulo 1: “Deficiência Mental” , de Maria Sylvia Cardoso Carneiro (2008:13-24). * Este texto esta disponível na pasta da disciplina nos Pólos.

Leituras Complementares:

1. "Prevenção às deficiências". Disponível em: http://www.apraespi.org.br/Prev_def.htm

2. "O Sujeito com deficiência mental: processos de aprendizagem na perspectiva histórico-cultural." Alexandra Ayach Anache e Albertina Mitjáns Martinez (2007:43-53). * Este texto está disponível na pasta da disciplina nos Pólos. 

Para seu Dossiê de Inclusão anexar atividade    Estudo de Caso Sua tarefa nesta semana será dar continuidade ao registro escrito iniciado na Unidade 4, contemplando os seguintes pontos:  3) Comportamentos observáveis na escola sobre: - relacionamentos: com professores/as, funcionários, colegas, outros; - questões de aprendizagem, ; - movimentos para a inclusão da escola (avaliação, acessibilidade, adaptações curriculares, serviços de apoio);  - movimentos para a inclusão do aluno; e - envolvimento da família no processo de inclusão escolar. * Você pode acrescentar outras informações que achar relevantes e/ou necessárias em cada uma das partes desta atividade. ** Lembre-se que esta é uma atividade cumulativa. O prazo para postar esta tarefa no "Dossiê de Inclusão" de Inclusão é (dia tal, hora tal).

Deficiência Mental - Semana 02

Assiste ao documentário “A História de Peter” que aborda a inclusão de alunos com deficiência mental em uma sala de aula do ensino comum.

Para seu Dossiê de Inclusão   Após assistir ao documentário "A História de Peter", realize a seguinte atividade:  Participar do Fórum de Discussão: "Deficiência mental, inclusão e intervenção pedagógica" (de tal dia até tal dia).  Estudo de Caso Sua tarefa nesta semana será dar continuedade a atividade solicitada para o "Estudo de Caso", nesta unidade. * Você pode acrescentar outras informações que achar relevantes e/ou necessárias em cada uma das partes desta atividade. ** Lembre-se que esta é uma atividade cumulativa. O prazo para postar esta tarefa no "Dossiê de Inclusão" de Inclusão é (dia tal, hora tal).

Leituras complementares

Os itens 1 e 2 do Capítulo I do livro indicado (Atendimento Educacional Especializado - AEE - Deficiência Mental disponível em  AEE - Deficiência Mental).

Texto: "A questão da deficiência mental', de Cristina A. Batista, disponível em: www.mec.gov.br. Vá no link Educação Especial, Catálogo de publicações e ali, em Ensaios pedagógicos - Construindo escolas inclusivas.

Texto: "Quando eu entrei na escola... memórias de passagens escolares", de Mônica Kassar.

Texto: "Deficiência mental e família: implicações para o desenvolvimento da criança", de Silva e Dessen.

Texto “Deficiência Mental, Imaginação e Mediação Social: um estudo sobre o brincar” (Pinto; Góes, 2006).

Questões: 

1ª Quanto tempo você levou para realizar cada atividade?

Leitura dos textos: 4 horas;

Assistir ao vídeo: 30 min;

Leitura dos documentos da escola: 1hora;

Entrevista: 2 horas;

Escrita do dossiê e fórum: 2 hora

Total: aproximandamente 9h30min a 11 horas

2ª Considerando a sua experiência como tutor:

 - as explicações estão claras, de fácil compreensão pelos alunos?  - classifique cada uma das atividades, em relação ao grau de dificuldade,  como fácil, média ou difícil?

Dificuldade média.

3ª A Interface é amigável ,possibilitando identificar as funcionalidades de forma clara,rápida e objetiva ?

Sim.

4ª Os textos estão disponibilizados de maneira clara?  

Sim.

5ª Quais sugestões práticas você teria para contribuir com o aprimoramento do material?

Há possibilidade de disponibilizar os textos on line?

Considerando o fato de que provavelmente a(o) aluna(o) tenha que fazer entrevistas e que isso depende também do horário de outras pessoas, uma semana poderá não ser suficiente. Sugerimos uma semana a mais, ainda que dentro da próxima Unidade.

6ª Observações: